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做一个幸福的守望者

作者:何新秀来源:教研室 发布时间:2020年12月13日 点击数:

2020年12月10日在全校教职工大会上的演讲稿(师德讲坛)

 

 

尊敬的各位领导、老师们:

        晚上好。

        11月26日下午,“创新之问”班主任工作室的成员每个人讲了一个自己与学生相处的小故事,围绕着师德修养问题引发思考、展开讨论。今晚我很荣幸能与在座的各位一起分享讨论的成果。我发言的题目是:

 

做一个幸福的守望者

 

        有一种幸福叫付出。常言道:有付出才有回报。守望的过程伴随着辛勤的付出。为了让播下的种子生根发芽、顺利成长,农夫会适时松土、除草、施肥;为了让幼苗爬得更高更稳,农夫还会打下木桩,扎好支架,随时观察,及时扶正幼苗的生长方向。农夫的每一点付出都能收获心里的踏实与期待。但这种付出必须遵循科学,否则不一定有相应的回报。育人也是一门科学,这一过程更具复杂性和挑战性。教师的职责是让学生健康成长,为国家培养合格人才。老师首先需要自带能量,以身作则,默默为学生付出。同时,老师还要引导学生脚踏实地,为自己的成长与成才而付出。我们明白:自信来自实力,实力来自每天不懈地努力。

       有一种幸福叫温暖。 我们学校的老师每天都在认真备课刷题,注重处理每个教学细节,批阅学生作业,找学生交流辅导,帮助学生排忧解惑。老师们做得很用心,也的确很辛苦,尤其是班主任每天早出晚归,恪尽职守。这种海量的付出,不管社会上的人是否清楚、能否理解,但至少我们的校长和其他管理人员心中有数。这些工作如果能得到校长的认可与赞扬,老师们的心中一定会欢乐开花。何校长,你能为大家现场演示一下吗?(“老师们,你们辛苦了!”)何校长的情商和表达那是没说的。此时,我原有的辛劳与沉重的感觉消失了一大半,心中感到了温暖,闪现了一种职业的幸福感。我们希望每天都能看到校长们和蔼可亲的笑容,更希望我们的老师能把这种温暖传导给我们的学生。

      有一种幸福叫陪伴。老师们的辛勤付出能起到率先垂范的作用,但最终是引导学生去用心学习与生活。在这一方面,班主任老师的体会最为深刻,每天与学生在一起“摸爬滚打”,当发现了学生的努力与进步时、当班集体付出的汗水取得成就时,班主任老师及时的表扬和肯定,能让学生感到温暖、产生自信,并成为一种继续努力的动力。这是做学生的幸福感,此后班主任老师哪怕指出学生的不足、提出改进的方向,学生也能用最大的努力付诸行动。当学生能与老师相伴而行时,班级的那种信赖与和谐的氛围也能滋生巨大的幸福感。很多时候,班级向上的力量正是来自老师对学生肯定与欣赏,来自班主任一天接一天地用心陪伴,而不是老师对学生的强势打压,这正是对老师情商和品德的考量。

       有一种幸福叫相助。老师的职业很特别,不能直接获取,想获得成就,还必须通过学生的行动努力、以及团队的同心协力才可以实现。就像《圣经》中描述的地狱与天堂的情景那样,地狱中的人拿着长勺无法给自己喂食,个个面黄肌瘦,哀怨愁苦;而在天堂的人们则拿着长勺在给对方喂食,个个满面红光,其乐融融。当老师能迈出这一步给他人“喂食”,就超越了小我。之所以说“教师是天底下最光辉的职业”,其光辉之处就在于自带能量,成就学生,最终成就自我,这也是佛教哲学中“渡人渡己”的境界。

      还有一种幸福叫守望。当老师面对自己的学生时,就像农夫面对播下的种子,充满了期待。农夫每天忙碌坚守,却能带着喜悦的心情劳作,因为他坚信在辛勤付出后的秋季就能收获丰盈的果实。做教坛的耕耘者,我们面对的是充满活力又富有个性的学生。学生的成长与成才就是作为教师的最高期待。

       有的学生能像百花园里的花朵绚丽开放,多姿多彩,耀眼夺目;有的学生像一株株小草化成一片绿茵,呵护大地,滋养苍生;有的学生则像一颗小树苗需要汲取充分的营养,需要扎根于深厚的土壤,但他最终却长成了参天大树。有的学生慢慢觉悟,需要培育者花费更多的心血,用上更长的时间去坚守和等待。

        作为一名教育人,我愿意做一个幸福的守望者。

谢谢大家!


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